Repasamos con canciones:
https://mundodeprimero.blogspot.com/2020/03/el-monosilabo.html?m=1
Aprendemos jugando: Practicamos las letras.
11 sept 2024
Actividades primeros días de clase
LENGUA 1 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 1: : Y TÚ, ¿QUÉ HAS HECHO ESTE VERANO?
Lectura: https://www.vedoque.com/html5/lectura/lectura1/
Situación de aprendizaje 1: Y tú, ¿qué has hecho este verano?
a.
Justificación
Contextualización
Iniciar una toma de contacto entre todos los alumnos de la clase. Establecer un diálogo en el que cada alumno pueda contar sus propias experiencias y así poder retomar la relación tras el verano. Dar la oportunidad a los alumnos nuevos de expresarse y conocer al resto de la clase.
Relación con los
Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)
● ODS 11: Ciudades y comunidades sostenibles
● ODS 15: Vida de ecosistemas terrestres
Con esta situación de aprendizaje pretendemos ayudar al alumnado a tomar conciencia de la importancia de asegurar la conservación y el uso sostenible de los ecosistemas terrestres e interiores, así como lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles.
Elementos transversales
● Educación para el consumo responsable y el desarrollo sostenible.
● Fomento de la creatividad.
Primer día de cole | Web interactivas | Jclic |
Las vocales | ||
| JUEGA CON LAS VOCALES | ||
El, la, los, las | ||
| |
10 sept 2024
Feliz inicio de curso
Comenzamos un año más cargados de pilas y con mucha ilusión. Me encanta aprender y divertirme con los más peques y más en mi hogar de acogida. Mitad asturiana, mitad Malagueña, este año sin duda va a ser muy especial y muy bonito para tod@s.
Este año los primeros tenemos una misión muy especial, queremos embarcarnos en el barco de la paz y fomentar entre todo el alumnado y familias los valores, el compañerismo y la ilusión de formar parte de un proyecto tan bonito.
En Primero B nos convertimos en piratas de la Paz. Tendremos muchos retos y misiones apasionantes. En el viaje encontraremos obstáculos, sentiremos miedo, ira... Puede que hasta queramos abandonar la aventura, pero la dificultad nos hará más fuertes.
Bienvenidos al barco de la paz, subiros piratas, la aventura está a punto de comenzar;).
21 jun 2024
29 may 2024
14 may 2024
UNIT 6 ENTERTAINERS
Actividades.
https://wordwall.net/es/resource/56748631
https://www.liveworksheets.com/es/w/en/english-second-language-esl/7008977
https://www.baamboozle.com/game/1783396
https://www.liveworksheets.com/es/w/en/english-second-language-esl/7012279
Estimadas familias:
Vuestro/a hijo/a
va a comenzar a trabajar con la unidad 6 de su libro de inglés Open Up, que
se llama Entertainers. En esta, vuestro hijo/a va a:
·
Aprender
sobre tipos distintos de entretenimiento,
·
Aprender
a hablar sobre las habilidades de la gente,
·
Aprenderán
palabras sobre artistas.
En esta unidad,
estos son los objetivos de aprendizaje con los que vamos a trabajar:
·
El alumnado aprenderá y utilizarán palabras y frases de destreza,
·
El alumnado practicará la pronunciación de palabras con los sonidos /y/
y /dʒ/,
·
El alumnado hablará sobre las habilidades que puede hacer la gente,
·
El alumnado utilizará el lenguaje de la unidad para aprender sobre
artistas de diferentes culturas,
·
El alumnado verá, escuchará, y leerá una historia sobre un festival,
·
El alumnado aprenderá palabras sobre artistas,
·
El alumnado trabajará en grupo para representar un espectáculo de
habilidad.
Os incluyo más
abajo el vocabulario, las estructuras gramaticales, los elementos de
pronunciación y las expresiones comunes en inglés más relevantes de la unidad.
Quisiera animaros a que ayudéis a vuestro
hijo/a a interiorizar los contenidos utilizando los siguientes
recursos disponibles:
·
El Active
Learning Kit, sobre todo, las siguientes secciones: iProgress Check,
Grammar Gym
y Picture
Dictionary.
También os invito
a conversar con vuestros hijos e hijas sobre la comida. Podéis recabar
información juntos de distintas fuentes y posteriormente comentarla.
Sin duda, vuestra
colaboración ayudará a que vuestro hijo/a gane confianza y se divierta
aprendiendo inglés.
Saludos,
MATE TEMA 9: Según el orden
JUSTIFICACIÓN:
1. Practique el pensamiento computacional en la tarea y en su organización.
2. Organice según la prioridad las actividades para alcanzar con éxito la tarea final.
3.
4. Conozca qué es un patrón de repetición y aprenda a detectarlo en su día a día.
5. Entienda la programación por bloques mediante el objetivo de hacer saltar a un personaje virtual con Scratch.
6. Realice esquemas con los pasos que debe seguir su personaje para terminar saltando, organizando su proceso mental para plasmarlo mejor a la hora de programar.
7. Relacione el orden lógico de los patrones de repetición con la programación en bloque.
8. Se adentre en el mundo de la programación, adquiriendo así competencias tecnológicas indispensables en su futuro.
9. Fomente la transmisión de conocimiento y el trabajo en equipo ayudando a otras personas con dificultades con la tarea.
10. Resuelva un problema escribiendo una pregunta a partir del enunciado y la solución.
11. 10. Conozca y se implique en acciones que contribuyan al logro de los ODS 8 (trabajo decente y crecimiento económico) y 13 (acción por el clima).
PRODUCTO FINAL:
Elige uno o varios personajes de la galería de Scratch y programa una secuencia que permita que se muevan.
LENGUA TEMA 9: ENSAYO GENERAL
Con esta situación de aprendizaje se pretende que el alumnado:
1. Consulte alguna fuente de información para completar y contrastar los conceptos explicados en el libro.
2. Priorice algunas tareas o acciones, según su urgencia o importancia. ( Kanban)
3. Conozca los textos teatrales.
4. Comprenda en qué consiste una representación teatral.
5. Recree un breve fragmento de teatro.
6. Conozca y se implique en acciones que contribuyan al logro del ODS 5: Igualdad de género.
PRODUCTO FINAL:
Ese cuento que te sabes de memoria se va a transformar en una obra de teatro que irá de gira por múltiples localidades dentro del ciclo Hablando se entiende la gente. Uno de los factores que garantizará su éxito es que el final sorprenda y emocione al público para provocar su aplauso. Tendrás que preparar esa última escena, teniendo en cuenta que, como mucha gente conocerá el final de la historia, en la representación se añadirá un elemento sorpresa. Además, tú, como protagonista de la obra, realizarás la última intervención antes de que baje el telón. ¡Que comience el espectáculo!
Stop motion/ diálogos con muñecos.
8 may 2024
INGLÉS 5 AÑOS U. 5 A GREAT GAME
https://www.cambridge.es/catalogo/infantil/cursos/greenman/recursos
Great Game.
vocabulario de animales (elephant, giraffe, tiger, bear, monkey, crocodile) y los conceptos
‘boring’ y ‘exciting’. También practicará frases sencillas como: Who are you? I’m a (tiger).
What are you doing? I’m eating.
En el cuento del Big Book, Sam y Nico están jugando a la pelota en el zoo y la pierden.
Greenman habla con los animales para ayudarlos a encontrarla. Pero Sam y Nico se dan
cuentan de que los animales del zoo están aburridos hasta que empiezan a jugar juntos
con la pelota. En este cuento, los alumnos aprenden el valor de la empatía mientras
repasan el vocabulario y las estructuras de la unidad.
También aprenderemos a cantar y realizar las acciones de la canción de la unidad. Esta es la letra de la canción de acción de la Unidad 5, Animal Game.
Animal game, animal game!
Let’s play the animal game!
I’ve got two big ears and I go like this!
I’m an… elephant!
I’ve got two long legs and I go like this!
I’m a… giraffe!
I’m very fast and I go like this!
I’m a… tiger!
I’m very strong and I go like this!
I’m a… bear!
I’ve got long arms and I go like this!
I’m a… monkey!
I’ve got a long mouth and I go like this!
I’m a… crocodile!
Animal game, animal game!
Let’s play the animal game!
¿Os animáis a poner el vídeo de la canción de acción en casa o ver el cuento animado juntos?
Nivel A Unidad 5: Can I Help You?
Estamos aprendiendo animales del bosque mágico de Greenman
aprenderá vocabulario de animales de granja (horse, cow, sheep, hen, pig, rabbit) y los conceptos
“strong” y “weak”. También practicará frases sencillas como: Have you got (strong legs)?
Yes, I have. / No, I haven’t. Can you (run)? Yes, I can. / No, I can’t.
En el cuento del Big Book, Hedgehog está buscando a sus amigos en el bosque para
ofrecerles su ayuda, pero se da cuenta de que es distinto a ellos porque no puede correr, ni saltar, ni volar. Greenman lo ayuda a ver que es especial por tener unas fuertes espinas y que puede ayudar a sus amigos a su manera. En este cuento, los niños
aprenden que todos somos diferentes pero especiales, mientras repasan el vocabulario
y las estructuras de la unidad.
También aprendereremos a cantar y realizar las acciones de la canción de la
unidad. Esta es la letra de la canción de acción de la Unidad 5, I’m a little bird.
I’m a little bird, fl y with me.
Move your wings just like me.
I’m a strong horse, run with me.
Move your legs just like me.
I’m a white rabbit, jump with me.
Move your feet just like me.
I’m a hungry cow, eat with me.
Move your mouth just like me.
I’m a happy hen, walk with me.
Move your head just like me.
I’m a white sheep, sleep with me.
Close your eyes just like me.
¿Os animáis a poner el vídeo de la canción de acción en casa y realizar las acciones y cantar con vuestro hijo? También podéis jugar a juegos
interactivos o ver el cuento animado juntos.
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